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深圳市富源学校品牌强校之路小记

  过去的2013年,富源学校幼儿园、小学部、初中部、高中部、国际部(又名富源剑桥国际学院,简称FEC)教学质量均再攀新高——

★幼儿园被评为市一级幼儿园,并成功引进DIC多元智能国际课程,迈进幼儿教育国际化行列。

★小学部教学质量继续位列街道公民办学校前茅,并筹备引进IB国际课程。

★初中部中考平均分为548.9分,跻身宝安区公民办学校前五强,其中,取得600分以上学生有42人,居全区同类学校之首。

★高中部省专上线率为90.7%,本科上线率46.6%,均居全区民办学校第一。

★FEC毕业生,100%被香港大学、帝国理工大学、伦敦城市大学等国际名校录取。

“真正的教育,应是以人为本,大以大成、小以小成的教育。”富源学校校长张希怀称,“基于此,在夯实教学质量的基础上,学校把培养‘三高(高分、高能、高德)’的综合型人才,确定为新的育人目标。”

在上述理念指引下,2013年,该校坚持以“兴趣”、“习惯”和“个性”为突破口,创编“习惯养成”、“人文素养”、“领袖气质”校本教材,并分别在小学、初中、高中部付诸实施,阔步走上品牌强校之路。

 

狠抓质量夯实发展之基

教学质量是民办学校的生命线。

为确保质量稳步提升,富源学校通过校本培训、校际交流、名师带动和典型激励等手段,不断加强队伍建设,并从“备、教、考、辅、评”等环节,狠抓教学常规管理,实行一周一考核,一月一评价,确保学生单元过关、课课过关;对教学质量持续下滑的教师,则实行问责制。

同时,开展“理想课堂”教学模式的创建和教学“每周一反思”活动,通过理想课堂沙龙、研讨示范课、教学大赛等形式,让教师及时总结教学得失,改革教法,变讲师为导师,变课堂为学堂,变灌输为探究,提高课堂效率。

针对学生,该学校创新开展理想前途教育和“每日一问”活动,解决学习动力问题,培养学生自主、善问、好学的习惯,形成良好学风;开展学习“四清(堂堂清、日日清、周周清、月月清)”活动,并以此为抓手,要求班主任、年级组负责督促各科教师教学到位、检查到位,确保学生每人过关;备课组、教研组则负责指导教师,确保每个知识点逐个过关。

 

锻造特色培养学生能力

富源学校培养学生“高分”的目标已初步实现,更高的追求是要培养学生的“高能”。

为实现富源学校董事长缪寿良提出的“建设高端、高品位、高质量学校”的办学目标,该校在从幼儿园到初中全面普及武术特色教育同时,一直未停止锻造办学特色、发展学生个性、培养学生能力的步伐,双语教学、海量阅读、百日字功、艺体修养等特色学科已形成。

如今,该校又相继在小学、初中、高中部,分别打造习惯养成、人文素养、领袖气质教育特色。

 

侧重“习惯养成”教育,培养终身好习惯

小习惯,改变大世界。

为让就读富源学校的每个学生,都能养成受益终身的好习惯,该校以开展“向解放军学习”活动为契机,在各学部深入推进公共文明建设“好习惯”养成教育系列活动,重点培养举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生等十个方面好习惯。

其中,小学部以此为基础,开发了“习惯养成”校本课程,将小学生需要养成的习惯,细分为学习习惯、行为习惯、品德习惯、生活习惯等四大类共48个好习惯,每学期各重点培养三、四个好习惯。

重点培养的学习习惯,包括读书写字姿势、书本文具整理、倾听、及时订正错题、观察事物、学会质疑等;行为习惯,则包括不乱丢乱扔、轻声说话、礼貌交谈、坐姿站相、排队、敲门、遵守交通法规等;品德习惯,则包括不说谎、尊敬师长、孝、节俭、感恩、助人等;生活习惯,则包括饭前便后洗手、不挑食、少吃零食、多喝开水等等。

在此基础上,小学部全面改革学生评价体系,鼓励学生每天、每周尽可能去摘取各种习惯方面的星章,努力获取“富源之星”奖章。

 

推行“人文素养”教育,培养现代君子

人的未来发展及幸福,往往在初中阶段奠基。为此,富源学校初中部力推人文素养工程,致力于培养“有理想、有爱心、有知识、有修养的现代君子”,让学生学有榜样、行有标兵。

每学期开学,该学部都要召开新生教育大会,重申学部路队、纪律、违禁品、仪容仪表、出勤等八大德育规范,并坚持每天由学生会、团委、德育处对各时段各项目进行考核,其中学生月考核80分以下将被通报,60分以下则将记过;班主任月考核不达标,则予以处罚。

同时,学部积极引导学生开展“海量阅读·经典阅读”,各班都设立图书角,各年级辅导室都设立流动书屋;鼓励学生进行文学创作,并专门成立了少年文学院;培养学生的科学素养,17名优秀学生成为少年科学院成员,每周都能接受“闪电侠”卢驭龙的特别辅导。

如今,结合时代和社会要求、学校培养目标以及初中生的实际需要,富源学校“人文素养”校本教材业已成稿。教材中,开天辟地、神话传说、人伦道德、名篇名著、人文地理、发明创造、法治延革、军事战争、伟人英雄、平凡百姓等无所不有。

为便于推进和实施,教材又细分为基础课程、拓展课程、实践课程等3个模块。其中,基础课程旨在传授人文素养知识;拓展课程主要是一些知识拓展教育活动;实践课程则包括学生社团、综合社会实践、社会调查等等。

 

试点“领袖气质”教育,培养精英人才

高中生年龄大多数在16-18岁之间,智力水平接近成熟,情绪体验比较强烈,独立意识明显增强……为让他们在学习之余提高从容应对社会挑战的沟通、组织、决策能力,富源学校在高中部试点推出“领袖气质”培养课程。

“提到领袖二字,许多人会想到政治领袖或单位团体的领导人。其实领袖还有另一层意思,即为人表率并受大家欢迎的人。”张希怀校长表示,实施领袖气质教育,就是为了帮助高中生积累人生的要义、做人的根本、生存的智慧,人人争当表率,大以大成,小以小成。

班长、组长、课代表、值日生、团队干部、学生会干部等,成为该学部培养领袖气质的热门岗位;主题班会、班级家长会、文艺晚会或十大歌手比赛等,均由学生负责策划、组织,成为培养领袖气质的绝好平台。

每学期,该学部还会邀请往届优秀校友、商界精英、社会名流到校进行励志讲座,引导学生科学规划自己的人生。富源学校还编写了领袖气质校本教材,分为“领袖智商”、“领袖情商”、“领袖财商”三个板块,通过“领袖箴言+经典案例+理性思考+导师点拨”方式,引导学生认识自我,培养能力,扬长避短,优化性格,养成美德,成就精英。

学部曾在高一(4)班和高二(4)班各随机抽取一名同学,对他们的自我发展手册每一项进行重点跟踪,并借助领袖气质培养课程样本,进行情商培训和卓越素养的培养。

一个学期后,两人无论精神状态,还是成绩进步情况,都非常明显。如今,全校的“自育”实验已全面铺开,领袖气质培养也通过讲故事、领袖案例人物分析、演讲、比赛、社会实践等形式稳步推进。

(原载《宝安日报》2014年1月21日)记者 刘正金 通讯员 李海平 文/图)

 

点击次数:  更新时间:2014-02-09 09:05:51  【打印此页】  【关闭

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