校园动态

家庭教育的重要性

                 

 

   

  当我们坐下来真正在讨论和关注孩子家庭教育的问题时,我们进了一大步。因为很多时候我们的家庭教育理念太偏激了,偏激到都剥夺了孩子生命内在的成长,这种剥夺其实是在摧残他们的未来!  ——摘自《生命内在的成长》

 家庭教育是决定孩子未来性格养成的决定因素,科学正确的家庭教育让我们的孩子乐观、积极、向上,反之则让我们的孩子在成长的道路上不停的绊倒自己,甚至绊倒自己的未来!

从母女二段不同对话讲起

第一段对话:

    “妈妈,这是什么?”

    “这么笨啊,是花呀”。妈妈很自然地回答。

    “什么花呀?”

     “烦不烦,你不会自已看”……。

第二段对话:

“妈妈,这是什么”?

   “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜

色呀?

“红色”。

“对,聪明极了!它像什么一样呀”?

“象喇叭一样”。

“你真棒!你看到了什么?”

“我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的!”

   

我们应该懂得:孩子心灵成长的座门: 好奇心、自信心、自尊心、同情心

 

1、 我们应该怎样做合格的家长?


2、家长应该怎样科学的教育我们的孩子?

 

 

3您属于哪种类型的父母?

 

第一种类型:专制(反对)型父母

 

  这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出现就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,无伸缩空的教养,不考虑儿童的心理认识,以家长自我为中心。

  例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行为而不分青红皂白地揍孩子一顿,却不去耐心听取女儿为何哭闹的真正原因。

 

孩子表现:

经常有不满的情绪,容易产生畏缩的念头,不会信任别人,不愿意表达,不愿意交流,性格会逐渐走向自闭!

第二种类型:放任型父母

 

 父母表现

 此类父母任孩子完全自主成长,不强化其规则、任务、时间意识,对于孩子的表达意愿及行为意愿尽其遂逐, 完全“包容”孩子的情绪情感体验与行为表现,不管是积极的抑或是消极负面的 !

:孩子在妈妈的要求下做完了一件事情,孩子高兴的对妈妈说:“妈妈,我做完了!”妈妈看看说:“知道了,去玩吧!

 

 孩子表现:

 自我放任,性格上逐渐会养成不上进,无所谓的态度,做事拖拉,对于自己没有任何目标,随波逐流!伴随着成长,人格成熟相对较晚,自我意识较浓,不爱与人协作!

 

第三种类型:权威+民主型父母

 

父母表现

此类父母给予孩子一定的自主权利,同时在孩子面前建立一定的威严,对于孩子的行为给予一定的关注和评价,并在孩子成长的构成中渗透规则、时间和任务意识!

:孩子在妈妈的要求下做完了一件事情,孩子高兴的对妈妈说:“妈妈,我做完了!”妈妈看看说:“真棒,如果我们的宝宝再快点就更好了!”

 

 孩子表现

 自信、自立,善于探索,给人以足够的安全感.

 

第四种类型:和谐型父母

 

此类父母与孩子互相尊重,和谐相处,能让孩子有自己的想法和主见,让孩子能快乐成长,但是在原则性上欠缺立场和一定的保留!

:“妈妈,我想看电视。”“宝贝,看吧。”

         “妈妈,我还要看。”“宝贝,你想怎么样都可以!。”

 

 孩子表现

 以快乐为本,比较独立,善于与人交际,但自我意识比较强,在规则和时间意识上比较淡薄。

 

第五种类型:娇纵型父母

 

此类父母溺爱、娇纵孩子成了习惯,完全让孩子过早的陷入自我中心的泥潭。

:“我要看动画片

         “我不要吃饭。”

         “我要买什么、什么! ”等等

孩子表现

完全不会与人相处,产生行为问题,心理上容易失去平衡,极度不负责任,甚至有残暴倾向,而且反抗权威。

请问: 您属于哪一种类型?

家庭教育中有哪些智慧?

智慧一、与孩子沟通的八大要点

第一、无知

    孩子十岁前,妈妈扮演的是一个无所不能的角色,是孩子强有力的

后盾,给孩子安全感很重要。孩子十二岁青春期来了以后,这样就不行

了,孩子十五岁后如果还表现出无所不能,什么都懂,孩子都要听我的

,就极其糟糕。首先要把自己从权威的角色上放下来,应该说:“妈妈

不太知道你们现在想什么,要做什么,你需要妈妈什么样的帮助,详细

告诉妈妈好不好?”

    用无知的方式更容易进入孩子的内心世界。

第二、对孩子好奇、保持兴趣

        兴趣是对孩子欣赏的态度,不管孩子做什么,都要让他感觉到你对他有兴趣。如果在一个部门当领导,对大家保持兴趣、好奇,就会是受欢迎的领导,如果满脸都是价值判断、好恶,别人跟你在一起就会觉得不舒服。父母要把价值深藏起来,给孩子一个彼此冲突、矛盾、多样的价值混乱时期,不要忙着帮孩子找到所谓正确的道路,那样可能适得其反,孩子失去自我的判断力与鉴别力,不能形成自我的价值倾向,结果是觉得是在为别人活着,为别人学习。

第三、改译孩子的行为

       五岁的小孩偷拿幼儿园的书回家。改译他的行为:“老师是不允许把书拿回家看的(不是想占有,而是想继续阅读),你要把书还回去,明天在幼儿园里接着读。”

       母亲可以收起书,在第二天上幼儿园的时候托付孩子把书带着,并微笑着让孩子在自己面前把书交还给老师,给予及时的表扬,并说放学后妈妈要听孩子讲书中的故事,看他是否把这本书看完了。

 

第四、Yes——Maybe——No

       对孩子提出的不恰当的要求,要说:“你的想法不错,很有意思啊,不过我能问一下你为什么有这样的想法?能告诉我你进一步的计划是什么吗?你能告诉爸爸妈妈能帮你做些什么吗?”这样的提问可以帮助孩子澄清自己的想法,如果你拒绝他,他反而会坚持。当你坐下来听他计划的时候,他就会发现自己什么计划都没有,需要的只是爸爸妈妈认同、接受他的想法,不一定要实施。如果这时驳斥他,他反倒一定要实施。

第五、重视feel

    当孩子做错了时,表达你难过、着急、紧张、担心的感情,而不要直接说孩子错了。

第六、坦诚

 

智慧二:孩子应该经历的8件事情

独处

受到挫败并学会自我安慰

友情与分享

养育小动物和植物,最好是狗,兔子也不错。

犯错并为之负责。负责但并不一定要坦诚,通过做正确的事,好的事情去补偿他的错事就足够了。

为父母做一件事

一项爱好(音乐、绘画、模型、运动等)

游泳。

智慧三:让孩子制造快乐

 别让孩子的成长依附于快乐,要让孩子在成长的过程中制造快乐。

 

智慧四:别经常打孩子

打孩子的危害

1、说谎习惯 

2、自暴自弃,破罐子破摔的心理

3、逆反心理强 

4、双重性格   

5、仇恨心理 

 

 

 

                                                                                      ——  深圳市富源学校招生办

点击次数:  更新时间:2015-03-16 15:09:51  【打印此页】  【关闭

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